| Titulo Proyecto |
| Absorción laboral de los y las egresadas de los profesorados del Instituto Especializado de Educación Superior “El Espíritu Santo”, Inteligencia emocional y su incidencia en el manejo de conflictos |
Area y Linea |
Ciencias Sociales -- Sociología
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Actividad del Investigador |
| Investigador Principal |
Tipo de la Investigación |
| Básica |
Organismo Financiamiento |
| Fondos Propios |
Fecha ejecución |
| 2009 |
Publicado en |
| MINED |
Resumen de la Investigación |
| Investigación institucional sobre la absorción laboral de los y las egresadas de los profesorados del IES “El Espíritu Santo”, en el sector público y privado, en el AMSS, durante el periodo comprendido de 1998 a 2008. Metodología utilizada en el estudio, Objetivo general: establecer el nivel de absorción que se ha obtenido en los y las egresadas del IEESES, a través de conocer la percepción de ellos sobre el proceso de contratación en los sectores públicos y privado; para los cuatro objetivos específicos, se tomaron en cuenta los siguientes: 1)determinar los procesos que permiten la incorporación de los y las profesoras graduados/as del IEESES del AMSS, 2)identificar la distribución y características laborales en relación al género de los y las egresadas. 3)Determinar las características laborales en relación al género de los y las egresadas. 4) determinar las NIE´s, fortalezas y debilidades percibidas por los y las egresadas. Objeto de estudio fue la absorción laboral de los y las egresadas del IEESES. El diseño de la investigación fue de tipo descriptiva, retrospectiva, multi método y trasversal. Técnica e instrumento utilizado la encuesta y el cuestionario respectivamente. Selección de la muestra, se tomo como población los egresados y egresadas del IEESES en el periodo de 1998 a 2008, el marco muestral los y las egresadas que laboran en la actualidad en el Área Metropolitana de San Salvador. La muestra seleccionada se hizo bajo el procedimiento de muestreo aleatorio simple, con una muestra estimada de 104 graduadas y graduados de una población de 142 personas egresados en esa época. En el análisis estadístico se utilizaron las tablas de contingencias, tablas de frecuencia, media aritmética de los datos y coeficiente de contingencia, además, se utilizaron graficas de barra y circulares. Los programas utilizados para el procedimiento estadístico fueron el SPSS versión 15, EXCEL Microsoft Office (2007) y para el formulario utilizado en la recolección de datos el CSPRO. |
Resultados Principales |
| La mayoría confirma que el haber estudiado en el IEESES le favoreció para su contratación. Además, en la actualidad sus expectativas están orientadas en la estabilidad laboral a través de obtener una plaza oficial, la mejora económica por medio de aplicar a plazas de asesor/a pedagógica o a través de la superación personal.
Las graduadas y graduados consideraron que para poder ser competitivo se debe tomar en cuenta la necesidad de poseer fortalezas en áreas propias de la vocación docente las cuales se desarrollan en la formación inicial y la práctica docente... También el incremento de características personales como la responsabilidad, disciplina, disposición a nuevos retos y a relaciones interpersonales. Igualmente es necesaria la adquisición de competencias para establecer vínculos con instituciones que apoyen la gestión educativa, la mejora de la calidad, la facilitación de procesos de aprendizaje de acuerdo a NIE´s, el enfoque hacia la diversidad, el reconocimiento y potenciación de los recursos personales para enfrentar situaciones complejas, la promoción de las NTIC y actuar asertivamente en los diferentes espacios profesionales.
En relación a la selección y contratación: ellos y ellas se dan cuenta de las oportunidades por medio de referencias personales. Por lo que es coherente dentro de las competencias el énfasis no solo en las capacidades sino también en el factor actitudinal.
También se presentaron sugerencias a diferentes instancias involucradas, así como:
Al MINED, para su valoración de aprobar una práctica docente en instituciones educativas del sector privado.
Construcción y mantenimiento de infraestructura educativa, promoción de incentivos para optar a plazas ubicadas en lugares remotos del lugar de residencia.
Para las IES de formación docente, establecer mecanismos para proveer de currículos actualizados a demandas futuras de profesionales de la educación a instituciones que lo demanden y colaborar en una mejor colocación de docentes. Sin faltar varias sugerencias valiosas para la institución patrocinadora de la investigación.
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