| Titulo Proyecto |
| Inteligencia emocional y su incidencia en el manejo de conflictos |
Area y Linea |
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación
|
Actividad del Investigador |
| Investigador Principal |
Tipo de la Investigación |
| Aplicada |
Organismo Financiamiento |
| IEES "El Espiritu Santo" |
Fecha ejecución |
| 2008 |
Publicado en |
| Recibido por MINED 230309 |
Resumen de la Investigación |
| Al enunciado del problema:¿Como incide la inteligencia emocional en el manejo de conflictos de niños y niñas de 6 a 7 años de la Escuela Parvularia Jose Maria de San Martin de Santa Tecla Depto de La Libertad?, se abordó realizando una investigacion de tipo cuantitativa, aplicada, logitudinal, con grupo control y experimental de un total de 116 niños y niñas,utilizando estadistica de t de student para grupos relacionados y no relacionados, correlacion y cuadros de contingencia para la aproximacion tambien se triangulo con metodos, tecnicas e intrumentos: se obtuvieron observaciones de tutoras y docentes titulares, video de la aplicacion. La intervencion consistió, en diversas estrategias didacticas como uso de titeres, cuentos dirigidos,dramas personificados por tutoras y estudiantes que reforzaban los componentes de la IE, como: autoconocimiento, autodiciplina, automotivacion, empatía, relaciones con los demas y manejo de conflicto.Utilizando como marco teorico a Salovey, Meyer y Goleman, entre otros. La investigacion se incio en julio y se termino con el año escolar en noviembre. |
Resultados Principales |
| La inteligencia emocional incide en el manejo de conflcitos de los infantes, con los niños y niñas se uso todo la gama que involucra la IE, por ser necesaria. La auotmotivacion es un componenente que se puede reforzar desde la escuela, a partir de una intervencion pedagogica efectiva, para que el infante llegue a tener plena conciencia de si mismo.La automotivacion es factible de reforzar pero mas dede los padres, madres o parientes que tiene el cuidado de ellos.El autocontrol, y en particular la postergacion de la gratificacion se puede enseñar en los primeros años.La empatia, se ve reforzado por la interaccion en el aula donde el docente puede incidir directamente.Y en las relaciones y manejo de conflicto se observó un incremento significativo en el grupo experimental, habiendo cambios conductuales importantes. como resultado final de la investigacion se validó una "Propuesta Metodologica para la estimulacion de la inteligencia emocional en niños y niñas de Edcuacion Parvularia" |
| Titulo Proyecto |
| Absorción laboral de los y las egresadas de los profesorados del Instituto Especializado de Educación Superior “El Espíritu Santo”, Inteligencia emocional y su incidencia en el manejo de conflictos |
Area y Linea |
Ciencias Sociales -- Sociología
|
Actividad del Investigador |
| Investigador Principal |
Tipo de la Investigación |
| Básica |
Organismo Financiamiento |
| Fondos Propios |
Fecha ejecución |
| 2009 |
Publicado en |
| MINED |
Resumen de la Investigación |
| Investigación institucional sobre la absorción laboral de los y las egresadas de los profesorados del IES “El Espíritu Santo”, en el sector público y privado, en el AMSS, durante el periodo comprendido de 1998 a 2008. Metodología utilizada en el estudio, Objetivo general: establecer el nivel de absorción que se ha obtenido en los y las egresadas del IEESES, a través de conocer la percepción de ellos sobre el proceso de contratación en los sectores públicos y privado; para los cuatro objetivos específicos, se tomaron en cuenta los siguientes: 1)determinar los procesos que permiten la incorporación de los y las profesoras graduados/as del IEESES del AMSS, 2)identificar la distribución y características laborales en relación al género de los y las egresadas. 3)Determinar las características laborales en relación al género de los y las egresadas. 4) determinar las NIE´s, fortalezas y debilidades percibidas por los y las egresadas. Objeto de estudio fue la absorción laboral de los y las egresadas del IEESES. El diseño de la investigación fue de tipo descriptiva, retrospectiva, multi método y trasversal. Técnica e instrumento utilizado la encuesta y el cuestionario respectivamente. Selección de la muestra, se tomo como población los egresados y egresadas del IEESES en el periodo de 1998 a 2008, el marco muestral los y las egresadas que laboran en la actualidad en el Área Metropolitana de San Salvador. La muestra seleccionada se hizo bajo el procedimiento de muestreo aleatorio simple, con una muestra estimada de 104 graduadas y graduados de una población de 142 personas egresados en esa época. En el análisis estadístico se utilizaron las tablas de contingencias, tablas de frecuencia, media aritmética de los datos y coeficiente de contingencia, además, se utilizaron graficas de barra y circulares. Los programas utilizados para el procedimiento estadístico fueron el SPSS versión 15, EXCEL Microsoft Office (2007) y para el formulario utilizado en la recolección de datos el CSPRO. |
Resultados Principales |
| La mayoría confirma que el haber estudiado en el IEESES le favoreció para su contratación. Además, en la actualidad sus expectativas están orientadas en la estabilidad laboral a través de obtener una plaza oficial, la mejora económica por medio de aplicar a plazas de asesor/a pedagógica o a través de la superación personal.
Las graduadas y graduados consideraron que para poder ser competitivo se debe tomar en cuenta la necesidad de poseer fortalezas en áreas propias de la vocación docente las cuales se desarrollan en la formación inicial y la práctica docente... También el incremento de características personales como la responsabilidad, disciplina, disposición a nuevos retos y a relaciones interpersonales. Igualmente es necesaria la adquisición de competencias para establecer vínculos con instituciones que apoyen la gestión educativa, la mejora de la calidad, la facilitación de procesos de aprendizaje de acuerdo a NIE´s, el enfoque hacia la diversidad, el reconocimiento y potenciación de los recursos personales para enfrentar situaciones complejas, la promoción de las NTIC y actuar asertivamente en los diferentes espacios profesionales.
En relación a la selección y contratación: ellos y ellas se dan cuenta de las oportunidades por medio de referencias personales. Por lo que es coherente dentro de las competencias el énfasis no solo en las capacidades sino también en el factor actitudinal.
También se presentaron sugerencias a diferentes instancias involucradas, así como:
Al MINED, para su valoración de aprobar una práctica docente en instituciones educativas del sector privado.
Construcción y mantenimiento de infraestructura educativa, promoción de incentivos para optar a plazas ubicadas en lugares remotos del lugar de residencia.
Para las IES de formación docente, establecer mecanismos para proveer de currículos actualizados a demandas futuras de profesionales de la educación a instituciones que lo demanden y colaborar en una mejor colocación de docentes. Sin faltar varias sugerencias valiosas para la institución patrocinadora de la investigación.
|
| Titulo Proyecto |
| Situaciones de aprendizajes para desarrollar las competencias básicas en matemática, Lenguaje y Literatura, en el Nivel de Educación Media, del Instituto Nacional “José Damián Villacorta”, del Municipio de Santa Tecla, durante el 2010 |
Area y Linea |
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación
|
Actividad del Investigador |
| Investigador Principal |
Tipo de la Investigación |
| Aplicada |
Organismo Financiamiento |
| INSTITUTO ESPECIALIZADO DE EDUCACION SUPERIOR “EL ESPIRITU SANTO” |
Fecha ejecución |
| AGOSTO- 2010 |
Publicado en |
| MINED |
Resumen de la Investigación |
| Las situaciones de aprendizaje como producto de la interrelación docente- estudiante deben lograr autonomía y compromiso en el estudiantado; que lo motive a desarrollar sus competencias, de tal manera que él o la estudiante comprometido, estarían suficientemente motivados para terminar sus estudios en el tiempo previsto. Por lo que el fortalecimiento de las situaciones de aprendizaje por medio de una evaluación oportuna y eficiente permitiría al cuerpo docente realizar adecuaciones curriculares oportunas para beneficiar al mismo estudiantado
¿Cómo se realizaron las situaciones de aprendizaje para el desarrollo de las competencias básicas en Matemática, Lenguaje y Literatura, en el Nivel de Educación Media del Instituto Nacional “José Damián Villacorta”, del Municipio de Santa Tecla, durante el 2010?
Objetivo Principal. Establecer el nivel de ejecución de las situaciones de aprendizaje en las asignaturas de Matemática, Lenguaje y Literatura.
Además, se diseño un modelo de evaluación de las situaciones de aprendizaje para el monitoreo de dichas competencias
Alcances: el conocimiento de las estrategias involucradas en las situaciones de aprendizaje, la percepción sobre las competencias que se lograron por rmedio de la labor docente durante el primer semestre de 2010
Metodología: investigación descriptiva, utilizando la técnica de la encuesta, dos cuestionarios según la asignatura, la muestra fue aleatoria simplecon una población de 190 estudiantes con una muestra de 127 estudiantes, las pruebas estadísticas fueron descriptivas, coeficiente de contingencia y chi cuadrada. |
Resultados Principales |
| En la asignatura de matemática la competencia de comunicación con lenguaje matemático tiene deficienticas en las cuatro fases de las situaciones de aprendizaje, de la misma forma en la asignatura de Lenguaje y Literatura la competencia comprensión oral y comunicación literaria son deficientes en las fases de desarrollo, culminación y evalaucion/realimentación en la primera y en las fases de Inicio/motivación, desarrollo y culminación en la segunda competencia.
Asi también se pudo detectar actitud hacia la deserción por medio de la percepción de algunos estudiantes de compañeros que tiene dicha tendencia en ambas asignaturas.
Además, se valido el diseñio de un modelo de evaluación de las situaciones de aprendizaje por medio de cuestionarios a docentes y estudiantes, lo que permitió monitorear el desarrollo de las competencias de las asignaturas mencionadas. La evaluación fue a partir de la percepción de docentes y estudiantes al respecto. Se utilizó un proceo computarizado utilizando el CsPro el software SPSS 15.0 t Microsoft Office Excel
|
